第十四章 家风家教（05～06）(第1/2 页)

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所谓“满灌水摇不响，半灌水响叮当。”知识财富愈富有的人，潜意识中感觉愈贫穷。掌握知识财富愈多的人，由于深切体会到知识给自身所创造的价值和所带来的快乐，十分在意知识的积累。掌握的知识愈多，就愈加发现未及掌握的知识愈多，念兹在兹的是未及掌握的知识，故而潜意识中自我感觉知识愈贫乏，一生都会孜孜不倦地去追求知识。与此相反，掌握知识愈少的人，由于鲜有体会知识给自身所创造的价值和享受到知识的乐趣，毫不在意知识的积累，对未及掌握的知识既没兴趣也难以发现，潜意识中反而会感觉自己的知识很富有。

知识财富的结构及其多寡，导致人们言行的不同。由于知识财富并非像物质财富明显，而是以微观、隐性的方式存在着，如同大脑神经将信息转化成具体的决策反应一样。别人拥有多少知识、有着怎样的知识机构，没有沟通了解便无从得知。知识愈广泛的人，愈清楚自身知识的局限性，愈不敢在别人面前卖弄，更不敢夸夸其谈。同时，因人因时因地而异是最为普遍的客观实际，同样的一个人，随着时间、地点、事态的变化，所关注的焦点、兴趣、心态也必然产生变化。

言谈内容不能因人因时因时制宜，将会脱离相互作用的客观实际，人的语言可能不仅可能失去相互作用效应，而且还会浪费自己和别人的精力和时间。所以，凡知识丰富的人，会有所选择地在适当的人、适当的事态、适当的时机、适当的环境氛围发表自己见解。除非必要，一旦发觉别人宁愿相信虚假信息——对真实信息或见解不感冒，他们往往会三咸其口而避免浪费自己和别人的时间与精力，所谓“大智若愚”是也。

知识匮乏者则没有这许多顾忌，更不会考虑相互作用的客观实际，尽管语言的影响力十分有限，却往往是宁可滥言不愿口闲。

培训技术、培养人才，与教育子孙后代，道理都一脉相通。自古言传亚于身教，没有堪为表率的言行实质，就注定难以担当教书育人、培养人才、教育子孙的重任。仅有堪为表率的言行实质还不够，尚需要说教能力。所谓“言浅休劝人”，“智者见于未萌，愚者暗于成事。”连自己遇事都稀里糊涂，昏昏然不知所以然，哪有不误人误己的？

由于每一个人的环境条件和追求不尽相同，面对同样的人或事，均有不尽相同的认识和方法，这就需要适时针对不同的认识和方法，阐明不同的因果关系，校准正确认识和正确方法，说教就成为培养教育所必不可少的有效途径

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